Llegir, el millor entreteniment

És àmpliament sabut per tothom que la lectura aporta múltiples beneficis des de l’exercitació del cervell fins al desenvolupament de la creativitat o el foment de la curiositat i cultura general. A més a més, si aquesta lectura es fa en una llengua estrangera es reforça clarament el vocabulari i l’ortografia en aquest idioma, provocant que les habilitats d’aquells que llegeixen siguin superiors als que no ho fan.

Des de C.H. Formació sempre posem en valor la importància d’estar en contacte amb la llengua anglesa a través dels múltiples canals que tenim a l’abast però sense oblidar-nos de la lectura que, a part dels beneficis ja mencionats, també és una forma d’entreteniment.

Per aquest motiu i ara que s’acosta Sant Jordi, hem preparat una selecció de recomanacions per a totes les edats.

The very Hungry Caterpillar

Un clàssic dels clàssics que mostra la transformació de l’oruga en una bonica papallona. És perfecte per repassar les fruites o els colors.

Autor: Eric Carle
Nivell: Pre-A1
Ideal per: Alumnes d’infantil i primer cicle de primària. Per llegir amb els pares.

Ultimate Football Heroes

Una extensa col·lecció de llibres biogràfics sobre jugadors de futbol.

Autors: Mat & Tom Oldfield
Nivell: B1
Ideal per: Tots aquells amants del futbol que tinguin curiositat per saber més coses dels seus esportistes preferits.

Where’s Spot?

Qui no recorda l’encantador gos Spot i les seves aventures? Més de 100 llibres publicats de diferents temàtiques que faran les delícies dels més menuts.

Autor: Eric Hill
Nivell: Pre-A1
Ideal per: Alumnes d’infantil i primer cicle de primària.

Heartstopper

Una sèrie de còmics sobre l’amor entre dos nois. Ha sigut tan popular que també s’ha convertit en una sèrie de Netflix.

Autora: Alice Oseman
Nivell: B1
Ideal per: Adolescents que s’inicien en la lectura en anglès.

 

The Game

En Ben es mor de ganes de jugar al nou video joc que li han regalat però… una vegada és a dins, no en pot sortir.

Autor: Paul Shipton
Nivell: A1+, pre A-2
Ideal per: Alumnes de 4rt, 5è de primària que vulguin viure una aventura en anglès.
Nota: La col·lecció Oxford Read and Imagine consta de diversos títols adaptats a diferents edats per tal que cada lector pugui triar aquell que li interessi més.

Ladybird readers

Una extensa col·lecció de títols destinats a nens i nenes que aprenen anglès. Són lectures graduades dirigides a alumnes que cursen primària. Hi ha diversos nivells que s’adapten als coneixements dels alumnes.

Autor: Varis autors
Nivell: Pre A-1 fins A2+
Ideal per: Alumnes de primària que vulguin començar a llegir en anglès.

The Seven Husbands of Evelyn Hugo

Una escriptora en hores baixes rep l’encàrrec d’entrevistar a l’actriu Evelyn Hugo, molt famosa als anys 60, que està disposada a revelar tots els secrets de la seva vida incloent els seus set marits.

Autor: Taylor Jenkins Reid
Nivell: C1, C2
Ideal per: Els amants de la novel·la històrica, el glamour de Hollywood i les connexions intrapersonals

The Firm

Un jove advocat es trasllada a Memphis per iniciar la seva carrera professional però de seguida s’adona de certes irregularitats en l’empresa que l’ha contractat i acabarà col·laborant amb l’FBI.

Autor: John Grisham
Nivell: B2 (lectura adaptada)
Ideal per: Els amants dels thrillers que tinguin ganes d’endinsar-se el sistema de les grans corporacions legals dels Estats Units. L’any 1993, Sydney Pollack va portar aquesta novel·la a la gran pantalla amb Tom Cruise de protagonista.

Small Great Things

La Ruth és una infermera afro-americana amb més de 20 anys d’experiència que ha de prendre una decisió difícil respecte un pacient i afrontar-ne les conseqüències.

Autor: Jodi Picoult
Nivell: C1, C2
Ideal per: Descobrir una de les grans autores americanes contemporànies que té l’habilitat de tractar qüestions socials actuals de manera magistral tot creant personatges molt interessants que mantenen al lector immers a la trama.

Les acadèmies d’anglès: imprescindibles

Sempre hem sigut conscients que la nostra tasca, sovint poc valorada, era important pel bon domini d’una llengua estrangera i que les solucions màgiques no són efectives per a desenvolupar-se amb seguretat i confiança en una llengua que no és la materna.

 

 

Un article del passat mes de gener publicat a La Vanguardia es feia ressó de l’estudi dut a terme per dues professores de filologia de la Universitat de Barcelona, Elsa Tragant i Carme Muñoz, sobre les variables que influeixen en l’aprenentatge de la llengua anglesa.

En primer lloc, constaten que el nivell d’anglès dels alumnes ha millorat en els darrers anys tant a 6è de primària com a 4rt d’ESO gràcies a l’increment de l’exposició a la llengua ja sigui mitjançant la lectura, les pel·lícules i sèries en versió original, les cançons, els YouTubers o intercanvis culturals.

En segon lloc, han comprovat que hi ha una relació directament proporcional entre els millors alumnes d’anglès a final de l’educació secundària i la seva assistència a classes extraescolars a partir de 4rt de primària. És a dir, entre les millors notes obtingudes d’anglès al final de 4rt d’ESO gairebé no hi havia alumnes que no haguessis iniciat les classes d’anglès extraescolars als volts dels 10 anys. D’aquesta conclusió es desprèn que l’ensenyament d’anglès a l’escola no és suficient i que és imprescindible el complement de les acadèmies d’anglès.

També ha quedat palès en un treball avalat pel British Council, Lifelong Learning de la Comissió Europea i RecerCaixa que les diferències de nivell entre els alumnes d’una mateixa aula es van eixamplant a mesura que passen els anys. Com en molts dels diferents aprenentatges vitals, exposar als nens i nenes a nous aprenentatges des d’edats primerenques els suposa un avantatge diferencial a llarg termini.

I per últim, però no per això el menys important, destaquen la importància que tenen les famílies en l’assoliment de l’èxit en el domini de la llengua estrangera. Si els pares són poliglotes, es tendeix a integrar amb més naturalitat la llengua estrangera en el dia a dia dels fills amb accions com el visionat de contingut multimèdia en versió original.

Des de C.H. Formació, en la nostra qualitat de centre de formació en llengua anglesa amb 18 anys d’experiència, hem pogut comprovar que els nostres alumnes assoleixen l’èxit amb molta més facilitat si es combinen una sèrie de factors clau: exposició a la llengua de manera constant, implicació familiar i assistència a classes extraescolars de qualitat.

Propòsits d’any nou

Deixar de fumar, apuntar-se al gimnàs, menjar sa, dedicar més temps a la família, aprendre o perfeccionar una llengua, preparar unes oposicions…. Aquests són alguns dels propòsits més comuns que tots ens fem quan comença un nou any però, per què no van més enllà del mes de febrer?

 

 

En primer lloc, perquè aquestes són activitats que ens suposen un canvi a les nostres rutines i impliquen que destinem un percentatge del nostre temps de lleure a una tasca que sovint no és fàcil i requereix el nostre esforç tant físic com intel·lectual.

En segon lloc, perquè la nostra societat ens ofereix múltiples activitats alternatives de lleure que ens són més atractives i la manca de voluntat fa que ens hi llancem sense pensar-nos-ho dues vegades. Essent conscients de les nostres febleses, podem fer servir els següents consells per combatre-les:

Organització: crear un horari on es parametritzin les estones de lleure i les activitats noves que volem fer.

Complicitat: fer l’activitat escollida amb un amic, un company de feina o la parella.

Superació: posar-nos objectius per complir que siguin assequibles i dedicar els nostres esforços a assolir-los.

Recompensa: donar-nos petits premis després de la consecució dels nostres objectius.

És evident que aprendre coses noves incideix directament en la nostra formació ja que incrementem coneixements però també és igual d’important per a créixer com a persona l’organització, la constància i la capacitat de superació.

Per tots aquests motius, és important posar objectius a la nostra vida i anar-los assolint. Això augmentarà la nostra autoestima i felicitat.

Introducció de la segona llengua

Està provat científicament que els nens petits desenvolupen una gran capacitat d’aprenentatge, especialment en els primers anys de vida. És interessantíssim aprofitar aquesta situació per introduir el coneixement d’un nou idioma de manera global, tractant els nens com a nadius potencials. Per aconseguir-ho cal tenir en compte els següents punts:

 

 

  1. Exposició al llenguatge. Per l’adquisició del llenguatge és bàsic estar-hi exposat des d’una edat primerenca. És ben evident que el procés d’adquisició del llenguatge comença molt abans que l’infant comenci a parlar i és per aquest motiu que es recomana que rebi inputs des dels primers mesos de vida.
  2. Input ric en llenguatge. El nadó ha d’estar exposat al llenguatge tal com és des del primer dia de vida. Cal que els pares parlin amb el seu fill o filla de forma natural tot utilitzant un ventall ric de paraules i expressions i construint frases en diversos temps verbals.
  3. La repetició. És una eina fonamental en l’adquisició del llenguatge i de l’aprenentatge en general. No és casualitat que els nens des de ben petits demanin que se’ls canti la mateixa cançó o se’ls expliqui el mateix conte. La demanda de repetició és un mecanisme innat necessari i vital pel desenvolupament general del nen i l’adquisició del llenguatge.
  4. La interacció i la necessitat de comunicació. Són necessàries perquè existeixi el llenguatge. Per a l’adquisició i el desenvolupament lingüístic cal que al nen o nena se li ofereixi l’oportunitat d’interactuar amb un interlocutor i es creïn situacions on senti la necessitat de comunicar-se.
  5. Llenguatge dins d’un context. De res serveix estar exposat al llenguatge si a aquesta exposició li falta un context que li doni significat. L’exposició al llenguatge ha d’anar sempre acompanyada d’un context de significat ii altres estímuls.

No t’oblidis de l’anglès durant l’estiu!

Després d’un llarg curs amb classes, esports, dansa i altres activitats extraescolars arriba l’esperat estiu i les ganes de passar-ho bé amb la família i els amics. Els dies es fan més llargs i el temps lliure dels nens i adolescents s’incrementa. És moment de gaudir d’uns dies de relax, baixar el ritme i carregar les piles per poder afrontar un nou curs ple de reptes.

Tot i això, les vacances són un moment ideal per no perdre el contacte amb l’anglès (o la llengua estrangera que s’estigui aprenent) i seguir-lo practicant de manera més lúdica i divertida. D’aquesta manera, es consolidaran els continguts treballats al llarg del curs permetent que s’iniciï el següent amb bon peu.

 

 

A continuació us proposem una sèrie d’idees per submergir els vostres fills i filles durant l’estiu.

🌀 Veure pel·lícules o sèries en anglès amb subtítols (si calen) en la mateixa llengua. Ajudarà els estudiants a millorar la seva comprensió auditiva i a entendre expressions més col·loquials que les que se solen fer servir a les classes.

🌀 Llegir llibres i contes en anglès. Si el nen o nena ja llegeix de manera autònoma es poden trobar llibres adaptats als seus nivells i interessos. En el cas que el nen encara no llegeixi o no ho faci prou bé, recomanem que l’adult li llegeixi el conte i li faci preguntes bàsiques sobre l’argument.

🌀 Jugar a jocs i videojocs en anglès. Podem adaptar quasi tots els jocs que juguem amb els nostres fills a la llengua anglesa i així jugar a “I spy with my little eye” enlloc del “Veig, veig” o a “ Tic, Tac, Boum” com a alternativa “La Bomba”. Si tenim fills una mica més grans que ja fan servir tauletes o videoconsoles, poden canviar la llengua vehicular del joc que hagin triat a l’anglès.

🌀 English conversation. Si els pares o germans tenen uns mínims coneixements d’anglès és molt útil dedicar una estoneta a “representar” una escena de les vacances en anglès. Per què no proveu de preprarar un pastís només parlant en anglès o anar al supermercat com si fóssiu estrangers?

Sigui quina sigui l’opció que trieu per mantenir viu l’anglès durant les vacances, no us oblideu que cal ser constants. Val més 15 minuts al dia que dues hores seguides durant el cap de setmana!

Els exàmens de la universitat de Cambridge

En el passat article parlàvem de la importància de les titulacions acadèmiques de manera general. En aquesta ocasió creiem important centrar-nos una mica més i parlar dels exàmens de la universitat de Cambridge a causa de la seva importància a escala mundial.

Des de fa molts anys, la universitat de Cambridge elabora proves que tenen com a finalitat avaluar els coneixements tant d’anglès general com específic. Aquests exàmens són els més rellevants mundialment i estan reconeguts internacionalment per grups empresarials, escoles, universitats, ministeris i agències de cooperació com a prova fefaent dels coneixements de llengua anglesa. Per aquest motiu considerem essencial obtenir aquests Títols que tenen validesa permanent.

Els exàmens d’anglès general es poden dividir en dos grans grups: proves per nens i proves per a totes les edats. Les proves per nens es coneixen com a Young Learners i van dirigides a nens d’entre 7 i 12 anys. Els alumnes han d’executar tasques per avaluar totes les àrees de la llengua amb exercicis adaptats a la seva edat i coneixements. En aquests testos no hi ha aprovats ni suspesos, la nota no és numèrica sinó que es donen escuts. A més escuts, més coneixements té l’alumne. Tot i que a causa del seu caràcter, aquests exàmens no tenen gaire validesa, és una bona manera de motivar als nens a i nenes a continuar aprenent anglès. Actualment, hi ha moltes escoles que els fan al mateix centre.

Els exàmens d’anglès generals dirigits a tot +pus d’alumnes són 5: KEY, PET, FCE (més conegut com a First), CAE i CPE. Hi ha diverses convocatòries al llarg de l’any i les proves es poden fer en format paper o mitjançant un ordinador.

En aquestes proves s’avaluen les 5 àrees de la llengua: comprensió lectora, comprensió auditiva, expressió escrita, expressió oral i gramàtica i la nota mínima per aprovar és un 7 sobre 10 en el KET i PET i un 6 sobre 10 en la resta d’exàmens. Fa uns anys qui acreditava tenir el FCE (nivell B2 Marc Comú Europeu) es considerava que tenia un bon domini de la llengua i destacava envers els altres. Actualment, l’exigència és superior i cal obtenir el CAE (nivell C1 Marc Comú Europeu) per a marcar la diferència.